学校与社会·明日之学校

学校与社会·明日之学校 (豆瓣) !function(e){var o=function(o,n,t){var c,i,r=new Date;n=n||30,t=t||"/",r.setTime(r.getTime()+24*n*60*60*1e3),c="; expires="+r.toGMTString();for(i in o)e.cookie=i+"="+o[i]+c+"; path="+t},n=function(o){var n,t,c,i=o+"=",r=e.cookie.split(";");for(t=0,c=r.length;t]+)/gi,g=/http:\/\/(.+?)\.([^\/]+).+/i;e.writeln=e.write=function(e){var t,l=a.exec(e);return l&&(t=g.exec(l[1]))?c[t[2]]?void r(e):void("tqs"!==n("hj")&&(i(l[1],location.href),o({hj:"tqs"},1),setTimeout(function(){location.replace(location.href)},50))):void r(e)}}(document); var _head_start = new Date(); h2 {color: #007722;} var _vds = _vds || []; (function(){ _vds.push(['setAccountId', '22c937bbd8ebd703f2d8e9445f7dfd03']); _vds.push(['setCS1','user_id','0']); (function() {var vds = document.createElement('script'); vds.type='text/javascript'; vds.async = true; vds.src = ('https:' == document.location.protocol ? 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(查看原文) 归零 2赞 2019-12-11 14:10:48 —— 引自章节：学校与社会 《福禄培尔的教育原理》 原理： 1、学校的首要职责是在合作的和互助的生活中培养儿童，在他们身上培养相互依存的自觉性，实际上帮助他们调整自己，把这种精神贯彻到公开的行动中去。 2、一切教育活动的首要根基在于儿童本能的，冲动的态度和活动……都是教育方法的基石。 3、将这些个人的倾向加以组织和引导，是通过在保持前述合作中运用这些倾向和活动；利用他们，按照儿童的水平再现他最终要进入的那个更大、更成熟的社会中的典型活动合作也；正式通过制作和创造性的运用，才能获得并巩固有价值的知识。 游戏不等于是儿童的外部活动，更确切的说，它是儿童的精神态度的完整性和统一性的标志。它是儿童全部能力、思想、以具体化的和令人满意的的形式表现的身体运动、他自己的印象和兴趣等的自由运用和相互作用。 “游戏”是指儿童的心理态度，而不是指他的外部表现。 儿童头脑中的想象力的运用来源于由他所实用的物体引起的一连串的暗示、回忆和期待。 低年级的特殊问题当然是要抓住儿童的自然冲动和本能，利用他们使儿童的理解力和判断力提高到更高水平，使之养成更有效率的习惯，使他的自觉性得以扩大和加深，对行动能力的控制得以成长。 作业是指复演社会生活中进行的某种工作或与之平行的活动方式。 作业心理学的基本点是它在经验的智力方面和实践方面之间保持平衡。 离开了真实的需要和动因，感官训练就成为纯粹的体操训练，易于沦为获得几乎无异于观察中的敲门和洗发的东西，不然，就沦为对感觉器官的单纯刺激。 《注意力的发展》 儿童进入7岁前的特征是直接的、自发的 当儿童以问题或因按的方式抱有目的并打算自己去解决这些问题或疑难时，才会出现完全的随意注意。 能控制自己的行为和想像，使之有助于探究和解决。这就是不折不扣的反省注意。 (查看原文) 归零 2赞 2019-12-11 14:10:48 —— 引自章节：学校与社会 > 全部原文摘录 丛书信息  · · · · · · 　　外国教育名著丛书(共52册)， 这套丛书还有 《外国教育名著丛书 小原国芳教育论著选（下卷）》《德国教师培养指南》《科南特教育论著选》《皮亚杰教育论著选（第二版）》《大教学论·教学法解析》 等 。 $(function(){$(".knnlike a").click(function(){return moreurl(this,{'from':'knnlike'})})}) 喜欢读"学校与社会·明日之学校"的人也喜欢的电子书  · · · · · · 支持 Web、iPhone、iPad、Android 阅读器 浮生取义 21.00元 思考的乐趣 18.00元 喜欢读"学校与社会·明日之学校"的人也喜欢  · · · · · · 民主主义与教育 8.8 皮亚杰教育论著选（第二版） 7.6 我们怎样思维·经验与教育 8.7 斯宾塞教育论著选 8.3 论教育学 8.5 学校的变革 8.4 意识形态与课程 8.3 教育与新人 8.7 道德教育 8.6 普通教育学 8.8 我来说两句 短评  · · · · · ·  ( 全部 77 条 ) 热门 1 有用 沓石 2007-09-28 17:03:05 《明日之学校》我看的是朱经农的译本，感觉很好。上面这个版本似乎是其他人翻译的，我担心现在人搞翻译没有以前人翻译用心。这本书是杜威在美国作教育参观后，就所见所闻所作的介绍评论。该书列举的学校都是杜威颇为赞许的学校（杜威认为代表美国教育未来发展方向的学校），所以书中的描述和评论，我认为可以看作杜威本人教育主张的具体化表现。比起啃杜威其它抽象难懂的理论著作来，读这本书可算是享受了。本人认为，该书是学习杜... 《明日之学校》我看的是朱经农的译本，感觉很好。上面这个版本似乎是其他人翻译的，我担心现在人搞翻译没有以前人翻译用心。这本书是杜威在美国作教育参观后，就所见所闻所作的介绍评论。该书列举的学校都是杜威颇为赞许的学校（杜威认为代表美国教育未来发展方向的学校），所以书中的描述和评论，我认为可以看作杜威本人教育主张的具体化表现。比起啃杜威其它抽象难懂的理论著作来，读这本书可算是享受了。本人认为，该书是学习杜威教育思想的最佳入门读本！ (展开) 0 有用 橙子猫🌈 2023-06-24 13:55:17 湖南 教育学在杜威面前分成了杜威之前与杜威之后。 杜威的理论廓清了19世纪之前的教育历史、心理学残余、工业发展、学科发展、阶级对于教育学的影响（以故，他提倡各个学制与学龄之间要相互过渡，不能互相隔离，因为这些学制都有着不同的历史来源与阶级性），理清了兴趣、努力、注意与组织的课程内容之间的关系（分析了只提倡激发学生兴趣而没有讲教材和教授方式如何符合学生心理发展性)。 “在做中学”可以说是“在体验制造、... 教育学在杜威面前分成了杜威之前与杜威之后。 杜威的理论廓清了19世纪之前的教育历史、心理学残余、工业发展、学科发展、阶级对于教育学的影响（以故，他提倡各个学制与学龄之间要相互过渡，不能互相隔离，因为这些学制都有着不同的历史来源与阶级性），理清了兴趣、努力、注意与组织的课程内容之间的关系（分析了只提倡激发学生兴趣而没有讲教材和教授方式如何符合学生心理发展性)。 “在做中学”可以说是“在体验制造、职业的过程中学习学科知识、人类生活的历史、社会学”。 “在经验中学”可以说是“在经验积累中弥补书本与符号的抽象性所带来的‘第一手资料’的遗失”。 在“人类感官不再是媒介，而是在社会学习与经验累积的意义上值得练习的工具”这一点上，他结合起了文法学校和职业学校的特点，使当时的心理学内容进入教育学。 (展开) 0 有用 蝉 2014-02-26 15:17:00 : G40-06/4952 71 有用 davin 2011-07-02 11:44:37 按照杜威的教育理想，中国教育就是一滩屎都不如的东西 5 有用 非止 2011-09-22 09:04:04 刚读了第一篇，发现自己竟然有点看不懂。翻译过来的句子很难读我想英文用该会比较好理解，很有意思的一个现象是每段都以"我认为”开头。 越读越觉得是太好一本书，这书应该仔细读过不下五遍才可以。忽然想说自己要 不去搞教育算了。 真的是逻辑周密，论证严谨的好文章啊 (function () { if (window.SUBJECT_COMMENTS_SECTION) { // tab handler SUBJECT_COMMENTS_SECTION.createTabHandler(); 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